perjantai 26. lokakuuta 2012

Lukualueen 0-5 kertausta

Kertailimme lukualuetta 0-5 pistetyöskentelyn muodossa. Luokassa oli kaksi opettajaa, luokanopettaja ja erityisopettaja. Luokan pulpetit ovat edelleen ryhmissä. Jokaisen pulpettiryhmän kohdalla oli oma tehtävänsä.  Kun ope kilisytti kelloa, oli aika siivota paikka ja vaihtaa seuraavaan tehtävään. Tehtävät olivat tällä kertaa hajotuspeli, sienipeli ja kilpikonnapeli, tunnustelupussit, lepakkohyrrä ja tehtävä käytävällä.


ohje sivutaululla

Hajotuspeli

Hajotuspeli oli ennestään tuttu. Pulpettiryhmässä oli pelialustat (lukujen 3, 4 ja 5 hajotelmat) ja purkillinen makaroneja. Oppilaan piti itse hakea oma hajotuskone viereisestä kaapista. 
Hän pelasi ensin kolmosen hajotuspelin ja jatkoi sen jälkeen seuraaviin.



Hajotuspeliä pelaamassa: 
Ossi on saanut yhden ja Ansa kolme. 
Mikäköhän tulos tästä seuraavasta arvonnasta tulee?

Sienipeli ja kilpikonnapeli

Seuraavalla pisteellä pelattiin kahta peliä. Pelialustojen lisäksi tarvittiin noppia ja pelimerkkejä. Peliä pelattiin tällä kertaa yksinpelinä. Näin jokainen sai mahdollisimman paljon harjoitusta. Pelit ovat Heureka-paketista. Sienipelissä piti heittää noppaa, ja merkitä pelinappulalla se pallo, jossa oli yksi enemmän. Kilpikonnapeli oli vastaava, siinä piti merkitä pallo, jossa oli yksi vähemmän kuin nopan silmäluku.


Pussit

Oppilaiden tehtävänä oli laittaa pussit oikeaan laatikkoon. Oliko pussissa vähemmän kuin viisi, yhtä monta kuin viisi vai enemmän kuin viisi kiveä? Tunnustelemalla se selvisi!


Oppilas ja tunnustelupusseja


Ja pussissa on enemmän kuin viisi kiveä


Tunnustelupussien jälkeen oppilaat lähtivät täyttämään laatikoita kuvilla. Ope on leikannut lehdistä erilaisia kuvia, joista löytyy lukumääriä. Kuvista on tehty kortteja liimaamalla ne kartongille. Korteista saa kestävämpiä laminointikoneen ansiosta.



Kortissa on neljä ihmistä. Se kuuluu ensimmäiseen laatikkoon.

Lepakkohyrrä

Tämän pulpettiryhmän kohdalla siirryttiin älytaululle. Oppilaat tykkäävät kovasti lepakkohyrrästä. Lepakkohyrrä löytyy SanomaPron Kymppi-sarjan sähköisestä opetusmateriaalista. Yksi oppilas tekee annetun tehtävän ja pyöräyttää sen jälkeen hyrrää ja antaa vuoron seuraavalle oppilaalle. Lepakkohyrrässä on erilaisia tehtäviä. Tällä kertaa tehtävänä oli laskea vähennyslaskuja lukualueella 0-5.


Tehtävä tehty ja hyrrä pyörimään!

Tehtävä käytävällä

Tämä tehtävä tehtiin käytävällä, jotta tilaa olisi mahdollisimman paljon. Tehtävään tarvittava materiaali oli pitkän penkin päällä: lautasia, hedelmiä, laskukortteja, + -kortteja ja = -kortteja sekä numerokortteja.

Tehtävänä oli ottaa keltainen kortti ja rakentaa lautasille kortin ilmoittama yhteenlasku. 
Lautasille koottavat hedelmät sai valita itse.


3 päärynää + 0 päärynää = 3 päärynää


Voiko 3 omenaa ja 2 päärynää muuttua viideksi appelsiiniksi?


No eihän ne appelsiineiksi muutu. Mutta näin vastauksen voi esittää, eli yhteensä viisi hedelmää.



Open tekemien laskukorttien joukossa oli myös OMA LASKU-kortteja. 
Tällöin sai tehdä sellaisen laskun kuin halusi.

Lisätehtävä

Jos aikaa jäi jollakin pisteellä, ryhmä sai mennä luokan taakse rakentelemaan multilinkeillä.



Syksyinen kalalampi

Koulua on takana 47 päivää, ja lammessa uiskentelee 4 isoa kalaa ja 7 pientä kalaa. Kaloista voi esittää kysymyksiä:
- Kuinka monta isoa kalaa lammessa ui?
- Kuinka monta pikkukalaa lammessa ui?
- Kuinka monta kalaa isot kalat ovat syöneet yhteensä?
- Kuinka monta päivää olemme olleet koulussa?
- Mikä lukumäärä taululla oli eilen?
- Entä mikä lukumäärä taululle tulee huomenna?

Joskus olemme myös taputtaneet lukumääriä.


tiistai 16. lokakuuta 2012

Peilausta


Lähdimme miettimään peilausta omalla keholla parin kanssa. Toinen parista oli "toimija", toinen hänen peilikuvansa. Sitten vaihdettiin vuoroa toistepäin.


Pian oppilaat huomasivat, että liian nopeasti tehtyjä liikkeitä oli ihmispeilin vaikea tehdä samanaikaisesti.


Seuraavaksi otimme autot käteen ja peilin merkiksi laitettiin pulpetille langanpätkä. Toinen parista oli autoilija, toinen hänen peilikuvansa. Erilaisia ajoratoja ja parkkeerausyrityksiä nähtiin ja sitten vaihdettiin vuoroja.


Kun oli tehty yhdessä, tehtiin seuraavaksi niin, että toinen sai ottaa autot molempiin käsiinsä ja yrittää itse olla sekä ratin takana että peilin takana. Parista toisen tehtävänä oli tällä kertaa olla tarkkailijana. Muutaman ajokierroksen jälkeen vaihdettiin vuoroja.


Selvitimme myös peilin avulla yhden monistetehtävän, jossa tarvittiin salapoliisin apua, kun kirjoitukset olivat menneet väärin päin. Peilin avulla saimme selville, mitä siinä tekstissä oikeasti luki. Samalla kokeiltiin kirjoittaa oma nimi ensin oikeinpäin ja sitten peilikuvana. Varsinkin n-kirjain tuntui vaikealta, joten ope leikkasi äkkiä paperista 2 n-kirjainta ja katsottiin niiden avulla dokumenttikameralla, miten kirjain peilin avulla kääntyy peilikuvaksi. Hyvä havainnollistamisväline olisi myös ollut muoviset (jääkaapinovien magneetti)kirjaimet.


Jatkoimme vielä vihkossa aiheen työstämistä erilaisin peilausmonistein. Etsimme mm. lippujen ja robottien peilikuvia.


Koulumme peilit olivat mystisesti kadonneet jonnekin, joten iso kiitos kodeille, jotka lähettivät kotoa peilin lainaan. :)

Yhteenlaskua

Teimme pareittain yhteenlaskuharjoituksia. Pari haki itselleen kolme lautasta ja valitsemiaan hedelmiä. Lautaset ja hedelmät ovat peräisin Varga nemenyi 1.-luokan opeoppaasta. Ne on monistettu värilliselle paperille ja leikattu.



Toinen pareista aloitti ja teki kaverilleen tehtävän.




Pari ratkaisi tehtävän etsimällä hedelmälautasten alle oikeat kortit ja merkitsemällä vastauksen sekä hedelmillä että numerokorteilla.



Yksi tyttö teki haastavamman laskun parilleen. 
Pari suoritui tehtävästä kuitenkin hyvin:
 "Mä laskin ne noilta molemmilta lautasilta yhteen ja sain kymmenen!"



Symmetriaa luonnossa



Pohdimme 2.luokassa symmetriaa. Lähdimme tutustumaan siihen piirtämällä puolikkaan lepakon taitetulle paperille ja avattuamme sen tutkimme puolikkaiden symmetrisyytta taitteen molemmin puolin.

Kokosin jokaisen pöytäryhmän lepakot omalle paperille ja näin saatiin luokkaan samalla nopeasti vähän syksyistä tunnelmaa seinälle kesäisten töiden tilalle. :)

Askarteluvaiheen jälkeen etsimme monisteen kuvista (eläimiä, kasveja) symmetria-akseleita.

maanantai 15. lokakuuta 2012

Lukua viisi hajottamassa

Hajotelmien tekeminen alkaa pikkuhiljaa sujua paremmin. Tällä tunnilla oppilaat tekivät tehtäviä sinipunakiekoilla eli Ossin ja Ansan napeilla, niinkuin me niitä nimitämme. Opella oli taululla dokumenttikameran avulla heijastettuna molemmat Pikkumetsän asukit. Oppilaat kokosivat jokainen omilla kiekoillaan kaikki mahdolliset hajotelmat omalle pulpetilleen: Miten eri tavoin Ossi ja Ansa voivat jakaa kiekot keskenään? Lopuksi kokosimme hajotelmat taululle rivi kerrallaan. Jokaisen rivin jälkeen kirjoitimme yhdessä laskut matematiikan kielellä. Kuinka monta nappia Ossi saa? Kuinka monta nappia Ansa saa? Kuinka monta nappia heillä on yhteensä? Huomioimme lopuksi myös vaihtotehtävät, eli mikä näyttää melkein samalta kuin 0+5=5, 1+4=5 ja 2+3=5.


Heijastettu kuva luokan taululla




Oppilaan tehtävää vihkossa

keskiviikko 10. lokakuuta 2012

Vii-si

Tunnin aluksi sijoitimme luvut 0-5 järjestykseen pienimmästä suurimpaan älytaululla olevan tehtävän avulla.  Luettelimme lukuja eteen- ja taaksepäin ja huomioimme parilliset sekä parittomat luvut.

Tämän jälkeen lähdimme etsimään luokasta ja itsestämme asioita, joita on viisi. Niitä löytyi paljon. Oppilaat myös tarkistivat laskemalla että heillä on varmasti oikeassa kädessä viisi sormea ja että niitä löytyy sama määrä myös vasemmasta kädestä. Varpaita pystyi laskemaan sukan läpi tunnustelemalla, osa halusi laskea paljaita varpaita. Se vasta hauskaa olikin!

Tällä kertaa lähdimme kokoamaan luokan yhteistä lukutaulua hieman eri tavalla. Meidän luokassa oppilaat istuvat pulpettiryhmissä. Ope jakoi ryhmille kukkarot ja monisteen, jossa oli rahojen kuvia (1€:n ja 2€:n kolikoita sekä 5€:n, 10€:n ja 20€:n seteleitä). Ryhmän tehtävänä oli koota kukkaroihin viisi euroa eri tavoin esitettynä. Lopuksi kokosimme yhteiseen lukutauluun jokaista mallia ensin yhden kappaleen. Tämän jälkeen lisäsimme vielä muutamia kukkaroita, kun oppilaat niitä kovasti halusivat laittaa.




Lukutaulua täytettiin vielä ryhmän kanssa aiemmilta tunneilta tutulla tavalla. Ryhmät liimasivat tauluun asioita joita on viisi.


Valmis lukutaulu



Numeromerkin harjoittelua



Valmiita lukutauluja käytävällä


tiistai 9. lokakuuta 2012

Luokan kalalampi

Pieniä matikkatehtäviä saa mukavasti ujutettua koulupäivän arkeen. Olemme luokassa ensimmäisestä koulupäivästä lähtien koonneet takataululle omaa kalalampea. Oppilaat ovat vuorotellen saaneet lisätä lampeen uiskentelemaan yhden kalan. Kun yksi kala lisätään lampeen päivittäin (joskus on jäänyt välistä ja sitten ollaan lisätty useampi kala kerrallaan), voidaan niiden määrästä laskea koulussa oltujen päivien lukumäärä.

Ope on laittanut kaloja valmiiksi laatikkoon, josta oppilas käy yhden hakemassa. Kaloja on olemassa kymmentä eri lajia. Kaikki lajit eivät ole tarjolla yhdellä kertaa. Ideana on kerätä yhtä lajia kymmenen, ennenkuin laji muuttuu.

Aluksi pikkukaloja uiskenteli lammessa vaikka kuinka paljon. Yhtäkkiä yksi isompi kala söi pienet suihinsa, sen mahaan mahtui kymmenen pikkukalaa.

Lisää vinkkejä kalojen käyttöön löytyy Matikasta moneksi -kirjasta.
Kalat ovat tulostettavissa täältä.



Päivitämme yhdessä luokan kalenteria, ja tämä kalatehtävä on tehty aina sen päätteeksi. Ja miten ihmeessä ope aina muistaa kuka sen kalan on jo saanut laittaa? Tehtävä on kuitenkin todella odotettu ja toivottu...Tässä on ainakin minun muistiani loistavasti tukeva keino:



Kun oppilas on saanut laittaa kalan, hän käy siirtämässä nimilappunsa akvaarion puolelle.

maanantai 8. lokakuuta 2012

Raha-tehtäviä


 Tänään kerrattiin ja harjoiteltiin rahankäyttöä sekä samalla kymmenylitystä vähennyslaskussa.
Jokainen oppilas sai  oman lompakon, johon laitettiin rahaa tai josta vähennettiin rahaa aina ohjeiden mukaan.


Jokaiselle pulpetti-ryhmälle annettiin yhteinen tarjotin, jossa oli 10€ ja 5€ seteleitä sekä 2€ ja 1€ kolikoita, joita sai ottaa aina tarvitsemansa määrän.


Ensin koottiin lompakkoon 20€ niin, että jokainen käytti sekä seteleitä että kolikoita.
Sen jälkeen lähdettiin kauppaan ostamaan Aku Ankan taskukirja. Jokainen poisti sen hinnan verran lompakostaan ja pohdittiin yhdessä, mitä tämä muutos olisi matematiikan kielellä. Ope kirjoitti sitten oppilaiden sanoman mukaan taululle laskun näkyviin.
Välillä saatiin lisää rahaa, kun tehtiin kotitöitä ja sitten taas kierrettiin myös kirpputorilla tekemässä edullisia ostoksia. :)

Lukua neljä hajottamassa

Olemme tehneet hajotelmia saman kaavan mukaan kuin aiemmin. Lapsen tasolle sopiva mielikuva  on osoittautunut oivaksi neuvoksi! Meidän koulussa on käytössä Pikkumetsän aapinen. Ossi on aapisen iloinen jänis ja Ansa reipas pikkuorava. Matematiikassa olemme sopineet, että siniset kiekot ovat Ossin nappeja ja punaiset Ansan nappeja. Oppilaat ovat ottaneet mielikuvat heti omakseen. Kuulinkin heidän puhuvan hajotuspeliä pelatessa, kuinka monta nappia Ossi ja Ansa saavatkaan.


torstai 4. lokakuuta 2012

Pistetyöskentelyä

Tänään 2.luokan muotoryhmä -tunnilla työskenneltiin kiertäen eri pisteissä. Tekemisen meininki oli kova, tuttuja asioita kerrattiin eri tavoin ja tunti loppui turhan äkkiä. :)
 

Tällä pisteellä arvioitiin purkissa olevien makaronien määrää, jonka jälkeen oma arvio tarkistettiin laskemalla. Moni huomasi, että ryhmittelemällä makaronit pääsee tarkistusvaiheessa helpommalla ja sekoamatta laskuissa kuin laskemalla niitä yksitellen.
 

Sormikorteilla pelattiin nopeuspeliä 2-3 hengen ryhmissä. Toinen parista löi jonkin kortin omasta pinostaan pöytään ja toinen/toiset yrittivät mahdollisimman nopeasti laittaa viereen omasta pinostaan sen kymppiparin.


Voimapelistä tykkää kaikki. Lukukortit 0-100 levitetään pöydälle nurin päin, mukana muutama "voima"-kortti. Pinosta nostetaan samaan aikaan kortit ja oma luku luetaan ääneen. Se kellä on suurin, saa pitää sillä kierroksella nostetut kortit. Voima-kortti voittaa kaikki luvut.


Tässä sitten mekaanista laskemista (laminoiduilla laskuliuskoilla ja kalvotusseilla).


Luokassa olevat oppilaskoneet toimivat yhtenä työpisteenä. Oppilaat laskivat SanomaPron verkkotehtäviä, apuna sai käyttää sataruudukkoa.
 

keskiviikko 3. lokakuuta 2012

Matikkaa välipalana


Välillä näinkin: kaksi luokallista oppilaita odottaa malttamattomana kolmannen rinnakkaisluokan saapumista luokkaamme yhteiseen avaruus-teeman aloitukseen. Odottavan aika on pitkä, joten open on keksittävä ex tempore jokin yhteinen pieni "välipalatehtävä", että ei mene odottaminen pelkäksi kaverin kanssa höpöttämiseksi ja melutaso yli sallitun. :)

Niinpä dokumenttikameran päälle käden ulottuvilta äkkiä yksi sataruutu sekä muutama erivärinen ykkös-pala. Ja ei kun päättelemään, mikä luku mahtaisi olla sataruudukossa minkäkin värisen palan alla.


Iloinen laskemisen sorina alkoi oitis ja oikeat luvut löytyivät nopeasti - mutta rinnakkaisluokkaa ei kuulunut vielä. Siispä tarvittiin lisää aktiviteettia, joten ei kun nopeasti sama sataruutu pyöräyttäen kerran oikealle ja saatiin päätellä uusia lukuja. (Äsken luvun 1 paikalla ollut vihreä olikin nyt luvun 10 paikalla jne.)


Ja vielä kerran ympäri ja uudet luvut pääteltäväksi.

Helppo ja hauska "tilanteen pakosta" syntynyt harjoitus, jota varmasti kokeilen toistekin. :)

maanantai 1. lokakuuta 2012

Lukua kolme hajottamassa

Lähdimme tutustumaan luvun kolme hajotelmiin ensimmäistä kertaa. Välineinä meillä oli sinipunakiekot. Lopputunnista myös hajotuskoneet pääsivät ensimmäistä kertaa käyttöön. Aluksi pohdimme yhdessä miten eri tavoin kiekkoja on mahdollista järjestää niin, että aloittaa sovitulla värillä ja väriä saa vaihtaa korkeintaan yhden kerran. Opettaja kokosi ehdotelmia taululle. Annetut ehdotelmat laitettiin oikeaan järjestykseen ja niihin merkittiin myös laskut matematiikan kielellä. 


Tämän jälkeen jokainen oppilas täydensi pieneen monisteeseen juuri tehtyä tehtävää uudelleen rivi kerrallaan. Ensin hän kokosi kiekot järjestykseen, sen jälkeen väritti monisteen kuviot ja lopuksi kirjoitti laskun.


Toisen puolikkaan ryhmän kanssa ehdimme pelata hajotuspeliä. Siihen tarvittiin pelialusta, hajotuskone ja makaroneja. Oppilas pudotti kolme makaronia hajotuskoneeseen. Hän merkitsi saadun tuloksen pelialustalle makaroneilla. Tarkoituksena oli saada kaikki hajotelmat aikaan. Tässä pitikin olla tarkkana, eikä saanut huijata!